沈悅正好放下茶盞，“對了，方才不是問幼兒園中有幾個孩子嗎？樓大夫要是有時間，我正好先同樓大夫說一聲？明日去的時候，樓大夫也與印象。”

　　“好。”樓清運應聲。

　　***

　　翌日晨間，沈悅準時醒來。

　　又是新的一日，會繼續同孩子們在幼兒園中度過一天。

　　今日起，卓新就不在幼兒園中幫忙了，沈悅輪值提早去檢查教室內的常規。

　　還差兩盞茶時間到辰時六刻，阿四和小七是第一批準時抵達的。

　　“阿四，小七，早上好，歡迎你們來王府幼兒園。”沈悅俯身朝他們二人道。

　　“阿悅早上好。”小七率先應聲。

　　雖然不想承認，但阿四也不得不覺得，沈悅每日在彩虹大門處的問候，就似是晨間的陽光一般溫暖。

　　也如同每一個晨間一般，孩子們總是或高興，或委屈得來到幼兒園，譬如桃桃，最喜歡的衣裳紐扣掉了一顆，哭得停不下來，所以遲到，連帶著穗穗也遲到。

　　原本以為今日會有情緒的小八，因為昨晚沈悅請小五幫忙，這幾日去找小八一起來幼兒園，五哥主動來找他，小八高興得連幼兒園不能吃零食的事情都忘了，反而高高興興來上學。

　　小六昨日施了針，今日起得遲，所以來得稍晚些。

　　等到辰時七刻的時候，差不多就隻剩齊格了。

　　沈悅看了看一側的銅壺滴漏，不應該……齊格昨日是值日生，今日應當是最守時的一個，而且，齊格的規則感很強。

　　沈悅疑惑中，陶伯跟前跑腿的小廝來了，“將軍府來人了，說齊小公子病了，這兩日怕是暫時都來不了幼兒園了。”

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　　病了？沈悅意外，昨日不都還好好的。

　　而且，齊格的底子比小五還壯實，忽然就病得不能來幼兒園了……

　　沈悅又無從求證，眼見差不多要到巳時了，沈悅朝小廝應了聲好，這才轉身，準備入園。

　　結果剛轉身不久，又有小廝在身後喚道，“沈姑娘留步。”

　　沈悅應聲轉身，見是門口值守的小廝，“沈姑娘，將軍夫人送來的信箋，陶伯讓直接給沈姑娘送來就好。”

　　剛剛才來了人說齊格生病，眼下，將軍夫人又差人送信箋來？

　　沈悅心裡似是隱隱有些不好預感，果真，打開信箋，大致瀏覽一遍，心中忽得沉了下去，齊格不是生病……

　　想起昨日在幼兒園時，齊格一臉興奮同旁的孩子討論蹴鞠的事，忽然被點名做值日生時既驚喜又錯愕的表情，而後是將軍夫人來接他時，齊格走了很遠，都回頭給她揮手再見。

　　沈悅心中有些說不出的意味。

　　齊格缺席了。

　　王府幼兒園第一次有孩子缺席。

第152章 沈悅造訪

　　而缺席的這個人, 還是昨日才剛加入幼兒園，興奮了一整日，臨走前仍躍躍欲試的齊格。

　　從大門處回教室, 沈悅還很難不去想齊格的事。

　　而教室中，正在吃飯的寶貝們都扭頭看她。

　　但隻見沈悅一人，卻不見齊格。

　　蔥青和少艾眸間意外, 面面相覷, 眼神又都詢問般看向沈悅。

　　教室中，無論蔥青、少艾，還是餐桌上吃飯的寶貝們，都好奇沈悅怎麼沒同齊格一處？照說, 就剩最後一個齊格了, 沈悅會等著齊格來，一道領著齊格回教室的。

　　眾人眼中都是詫異, 尤其是桃桃，會忍不住遠遠問, “阿悅，格格哥哥呢？”

　　昨日，齊格新交到的好朋友就是桃桃。

　　齊格聽桃桃叫卓天五哥哥, 也同桃桃說他叫格格哥哥。還和桃桃約好了，桃桃今日帶他去玩樹洞區去。樹洞區盤根錯節, 昨天齊格就很有興趣, 但昨日的戶外活動不是樹洞區, 要等到今日。

　　齊格家中就他一個, 這裡忽得多了這麼多孩子，每時每刻都在一處，齊格一時也有些不習慣。但因為吃飯的時候齊格在桃桃身邊坐過, 桃桃同他說過話，齊格也時常和桃桃說話，兩人成為了好朋友。所以桃桃今日沒見到齊格，桃桃也會問起齊格來。

　　沈悅見大家都關注著，心中應是或多或少都關心齊格的事，沈悅上前，俯身朝孩子們道，“寶貝們，齊格今天家中有事，暫時請假不來了。”

　　小八瞪圓了眼，“還可以不來幼兒園的嗎？”

　　小八其實也不想來，但是，他不知道幼兒園可以不來。

　　一個問題拋在眼前，就不再一個人的問題，除卻小八會問，小七也會問，“那什麼樣的情況就可以不來幼兒園呢？”

　　小五也環臂，“齊格他怎麼想不來就不來！”

　　阿四嘆道，“請假啊，生病可以請假，有事也可以請假，剛才阿悅不是說了，齊格家中有事，所以請假不來了嗎？”

　　小六也不由打了打呵欠。

　　小六昨日施了針，今晨還有些犯困，他們說話，小六沒怎麼打得起精神來。

　　穗穗則是一面喝著粥，一面好奇聽大家說著什麼，自己沒有出聲。

　　總歸，因為齊格請假的事，一時在寶貝們這裡引起了熱議，蔥青和少艾都看向沈悅，最怕孩子們相繼起了不想來幼兒園的心思。

　　這也是頭一次幼兒園有孩子缺席的情況。

　　蔥青和少艾不知道該怎麼平復孩子們當下的心緒。

　　沈悅朝餐桌上的孩子們溫和笑了笑，伸手將食指放在唇瓣，做了一個“噓”的姿勢。大家都反應過來，早飯的時候不能說話，便紛紛捂住嘴。

　　沈悅笑道，“大家盡快吃完，我們團隊分享的時候討論。”

　　孩子們陸續點頭。

　　沈悅原本就在彩虹大門處等了些時候，回來得晚，眼下，孩子們其實差不多都進入早餐的尾聲了。蔥青和少艾分別領著孩子們去倒食物殘渣，餐具歸位和清潔桌面和地面，最後洗手去教學區。

　　正好樓清運也來了教室，沈悅去迎，“樓大夫。”

　　樓清運也換了室內鞋，“沒遲吧。”

　　沈悅笑道，“剛剛好。”

　　樓清運早前便來過幼兒園參觀，當下，正好看到孩子們收拾碗筷，擦桌子，有洗手，還有速度快的，已經在教學區落座了。

　　小六原本在洗手，看到樓清運來，好奇眨了眨眼睛。

　　“樓大夫，這邊。”沈悅領了樓清運來到教學區。

　　教學區已經坐了急性子的小五，還有小八。

　　兩人都好奇得打量著樓清運。

　　正好人孩子們還沒到齊，離正式開始上課還有段時候，小五和小八聽沈悅同樓清運道，“剛才早餐時間有個小插曲，開始之前，可能會有一個簡短的討論環節，等要這個討論環節結束，才開始上課。”

　　樓清運應好。

　　“我去那邊看看，樓大夫先休息。”沈悅見蔥青一人有些照看不過來。

　　樓清運點頭。

　　等沈悅離開，小六也洗了手上前，見了樓清運在，好奇眨了眨眼睛。

　　—— 樓大夫，您怎麼在？

　　沈悅用手語比劃。

　　樓清運半蹲下，一面用手語比劃回答著，一面同時看著她，溫和道，“沈悅邀請我，今日來幼兒園給大家授課，說春日疾病的預防，所以我來了這裡。”

　　樓清運說得很慢，方便小六聽清的同時，也能看清他的口型，如何開口，如何發音，以及，面部的表情和手上動作的配合。

　　“樓大夫您也會手語嗎？”小五好奇心重，剛才又聽沈悅喚樓清運樓大夫。

　　樓清運正欲開口，小八搶著朝小五道，“五哥哥，樓大夫是替六姐姐看病的大夫，會手語！”

　　“哇~”小五忍不住起哄。

　　在這樣的社交環境裡，樓清運正好可以觀察小六在人群中的反應和下意識的動作，針對性得發現小六的症結，譬如眼下，小六就很積極都回應小五，隻是回應的方式是目光正視，微笑，點頭，口型上隱約可以讀出一個短促的“是”字。

　　小五和小八再說了什麼，小六也都認真聽著。

　　小八習慣了和小六的交流，大都是以問話的形式，方便小六回答。但小五卻會問些超出是否的問題，小六會嘗試請樓清運幫忙將手語解釋給小五和小八。

　　在孩子之間這種密切交流和語言衝撞的環境裡，很有利於樓清運對小六問題的觀察，以及對小六恢復情況的判斷。

　　樓清運甚至在想，初期的時候，這樣的觀察頻率，可以保持兩到三日一次為宜。

　　另一處，沈悅也在引導著剩餘的孩子盡快往教學區來。

　　“寶貝們，冬春交替，寒暖無常，是寶貝們最容易生病的一段時間。為了保護我們自己的安全，不受疾病的侵襲，我們有邀請到樓大夫同我們講春日疾病的日常防護，大家一定要認真聽哦。”沈悅開場。

　　“好~”孩子們齊聲應她。

　　樓清運忍不住嘴角微微勾了勾，這樣的場景在這裡應當少見，卻很令人感嘆。

　　開場之後，樓清運聽著沈悅同孩子們耐性解釋著，“當有小朋友生病，或者家中有事的時候，可能會缺席幼兒園，但這樣的情況不是常態，是很特殊的情況，這種情況被稱之為請假。生病的時候，請的是病假；家中有事的時候，請的是事假。當有這樣特殊情況發生的時候，就需要提前告知阿悅，避免阿悅和蔥青，少艾，還有幼兒園其他寶貝們擔心，大家明白了嗎？”

　　寶貝們陸續點頭。

　　沈悅又道，“所以，請假是允許的，但是要在合理的範圍內，提前告知阿悅，都記住了嗎？”

　　“記住了~”寶貝們紛紛應聲。

　　臨末，桃桃忽然問，“阿悅阿悅，齊格哥哥今日請的是病假，還是事假呢？”

　　沈悅微頓，既而笑道，“齊格既請了病假，又請了事假，阿悅也不清楚具體情況。稍後齊蘊來給大家上課的時候，阿悅會和他單獨確認。那現在，我們請樓大夫開始給我講春日疾病的日常防護，大家要認真聽哦~”

　　寶貝們都跟著點頭。

　　剛才沈悅說話的時候，蔥青已經幫著樓清運將紙頁夾在板夾上。

　　因為是和孩子們溝通，樓清運的紙頁上幾乎沒有文字，大都是很簡單，但是很有趣的話，生動，又一眼能看得出要表達的意思。

　　寓教於樂。

　　孩子們都覺得很是有趣，也聽得很入神。

　　就連蔥青和少艾也都聽進去了。

　　沈悅環臂，也認真聽著，總覺得樓清的教學方式很針對低齡的幼童，而且，不像是第一次同孩子們上這樣的課，似信手拈來，又很懂和孩子的互動。而且，講到一定程度，就會提問的方式回顧之前的，不會一直照本宣科，而且，還蘊含了猜猜看的遊戲環節，將疾病防治和遊戲結合起來，孩子們聽得很開心，也學得很開心。

　　其實幼兒園也安排了先生的課程，這學期大約從第二周左右會開始，但這些先生大都中規中矩，傳授知識可以，但對低齡的孩子來說，些許枯燥了些，反倒不如樓清運的教學有趣。

　　分享環節很快結束，進入提問環節的時候，孩子們也很踴躍。

　　沈悅看了看時辰，超時有些時候了，但孩子們開心，也在興趣上，沈悅沒有打斷。

　　整個分享環節下來，都差不多快到了間點環節。

　　蔥青詢問她的意味，“沈姑娘，是先自由工作一會兒，然後間點，壓縮剩下戶外活動的時間，還是直接上間點，稍後戶外活動，暫時取消自由工作環節。”

　　沈悅應道，“直接上間點，然後戶外活動吧。”

　　蔥青和少艾應好，然後去準備。

　　團隊分享結束，孩子們很喜歡樓清運，還圍著樓清運問問題，小六也在其中，特別是看著其他孩子都能清楚流暢表達的時候，樓清運觀察到小六幾次都想要開口，然後卡住。

　　樓清運一面看著她，一年溫和鼓勵，“小六，放輕松，如果嘗試說話很難，還是可以用手語說話，但是用手語的時候，盡量舌尖的動作可以跟上。”

　　來了幼兒園，這裡的氛圍自然而然讓他跟著喚小六。

　　就像小六在幼兒園的氛圍，自然而然想要和旁的孩子一樣說話。

　　小六用盡量慢的手語在表達，因為要配合還不怎麼適應的口型，樓清運忽然猜想，除了他早前想的問題之外，小六的症結還很有可能出在，錯過了說話的黃金時間，但又沒有人系統得教過每個字的發音，口腔用力，所以，小六自己的摸索會很吃力。

　　樓清運這樣想後，仿佛很多問題都迎刃而解。

　　他也忽然想，如果剛才的猜想是正確的，那在恢復期的時候，可以針對性的對發音做持續性的訓練，幫助小六盡快開口。

　　但這些都是他的猜測，他還需要一直兩日持續的場景驗證。

　　每個孩子的情況不同，恢復和治療的方式也都是在摸索中進行，所以，找錯很正常，巧合觸發了契機也很正常，在臨窗來說，都是必經之路。